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Didaktik-Konzepte

Die Jahre 1965-1974: Politik, Bildung und Kultur

Datum	Politik
	Bildung, Pädagogik, Kultur	
1965	Georg Picht: „Die Bildungskatastrophe“ (Sendung vom 1.7.64)
Ralf Dahrendorf: „Bildung als Bürgerrecht“	Biermann zu Gast bei Neuss, Frankfurt 19.4.1965: Soldat, Soldat.	
1966	1.12 Große Koalition CDU-SPD (Kiesinger-Brandt).		
1967	Gründung der konzertierten Aktion	Robinsohn: „Bildungsreform als Revision des Curriculums“	
1968	17.2. Vietnam-Kongress in der TU Berlin (4.000 TN), Vietnam-Demo (12.000 TN), Rede Rudi Dutschkes		
	24.6. Notstandsgesetze		
	24.10. Deutsche Erstaufführung von „Hair“ in München.		
	7.11. Beate Klarsfeld ohrfeigt Bundeskanzler Kiesinger 	Mitscherlich: Die Unfähigkeit zu trauern	
1969	Theodor W. Adornos Kritik an der Studentenbewegung (23.5.)	Schülerinterviews zu Minirock und Demokratie in der Schule (19.3.)	
	Hochschulbauförderungsgesetz zum Ausbau der Universitäten	Ton-Steine-Scherben: erster Auftritt in Berlin.  Ich will nicht werden, was mein Alter ist 
Beginn des Grips-Theaters in Berlin.	
	Willy Brandts Regierungserklärung: Mehr Demokratie wagen! (28.10.)	Dankmar Venus: „Unterweisung im Musikhören“ (Kategorien der Nds. RRL heute).	
1970	Erfurt: Brandt reist in die Ostzone („sogenannte DDR“), der Anfang der faktischen Anerkennung. 	Willem Breuker: Willy-Brandt-Tango	
	Strukturplan für das Bildungswesen: „mehr Chancengleichheit“, Stufenlehrer(ausbildung).	Niedersächsische Kommission für eine gemeinsame Ausbildung von Musiklehrern.	
1971	BAFöG  (7% Arbeiterkinder an Unis).
Gründungsausschuss für die Universität Oldenburg beginnt seine Arbeit.	Gripstheater: Doof gebor’n ist keiner	
	KMK-Vereinbarung zur Neugestaltung der gymnasialen Oberstufe: Kurssystem, Wissenschaftspropädeutik.		
1972	„Radikalenerlass“ - Grundstein der Berufsverbote für Linke und Kommunisten.	Walter Mossmann: Sieben Fragen eines Schülers.	
	Olympiade München: Palästinenser kidnappen israelische Sportler, tragischer Ausgang.		
	Bildungsgesamtplan der Bund-Länder-Kommission: kleinere Klassen, Orientierungsstufe, Gesamtschul-Empfehlung.	Frauenbewegung: Frauen gemeinsam sind stark.
Grips: Wer sagt, dass Mädchen dümmer sind.	
1973		Interview mit einem Musiklehrer: Moderne Musik als Schallereignis.	
		NWZ: Namensgebungskampagne („Graf Anton Günther“ versus „Carl von Ossietzky“)	
	Nahostkrieg → Ölkrise, Sonntagsfahrverbot
	Sesamstrasse erscheint auf Deutsch.	
1974	Häuserbesetzungen, Häuserkampf
BRD wird Fußballweltmeister	1.4. Beginn des Lehrbetriebs an der Uni Oldenburg.	

Phase I: Situationsanalysen

1. Adorno: Kritik des Musikanten (ab 1955)

Adorno, Theodor W. (1956): Kritik des Musikanten, In: Dissonanzen. Göttingen ²1958. 
Alt, Michael (1968): Didaktik der Musik. Orientierung am Kunstwerk. Düsseldorf. (Untertitel entfällt bei den zahlreichen späteren Auflagen.)
Segler, Helmut und Lars Ulrich Abraham (1966): Musik als Schulfach. Braunschweig 1966. (Kritik der Volkslied-Ideologie und des Liedersingens.)
Günther, Ulrich (1967): Die Schulmusikerziehung von der Kestenberg-Reform bis zum Ende des Dritten Reiches. Darmstadt. 
Hodek, Johannes (1977): Musikalisch-pädagogische Bewegung zwischen Demokratie und Faschismus. Weinheim. (Verfolgt den in der BRD fortdauernden „Faschismus“ in Form des Bärenreiter-Verlages u.a.)

2. Picht: die Bildungskatastrophe (ab 1964)

Picht, Georg (1964): Die deutsche Bildungskatastrophe. Freiburg.
Dahrendorf, Ralf (1965): Bildung ist Bürgerrecht. Hamburg.

Phase II: Maßnahmen

1. Empfehlungen von Gesamtschulen (1972)

Helmut Segler (Hg.) (1972): Musik und Musikunterricht in der Gesamtschule. Weinheim 1972.
Themenheft von Musik und Bildung 9/1971. Mit Beiträge aus Gesamtschulversuchen (Steilshoop-Hamburg, Münster u.a.), zur Wissenschaftliche Begleitung „Musik an Gesamtschulen“ (NRW) und zur Konsequenzen für die Lehrerausbildung (Günther).

2. Professionalisierung der Lehrerausbildung („Gesamthochschulen“)

Niedersächsische Kommission für eine gemeinsame Ausbildung von Musiklehrern (MuB 6/70, MuB 9/71).
Günther, Ulrich (1972): Musik in der Lehrerausbildung. In: Musik in Schule und Gesellschaft, hg. von Egon Kraus. Schott, Mainz 1972 (Vorträge Bundesschulmusikwoche 1971).
Günther, Ulrich (1974) zusammen mit Hermann Rauhe: Musiklehrerausbildung in der Universität. Ein Konzept in der Diskussion. Klett, Stuttgart 1974.
Günther, Ulrich und Richard Jakoby (1973): Musik in der Lehrerausbildung. In: Musik und Bildung 6/1973. 

Günther, Ulrich (1971): Anmerkungen zur künftigen Musiklehrer-Ausbildung. Musik und Bildung 9/1971. Zu den Konsequenzen für die Musiklehrerausbildung. Kritik an aktueller Situation. Nach 50 Jahren Kerstenberg sei ein Neuansatz notwendig! Forderungen:
•	Aktuelle Situation des Umgangs mit Musik berücksichtigen (Schallplatte, Radio),
•	musikalische Produktion des 20. Jahrhunderts anstatt Harmonielehre des 18./19. Jahrhunderts,
•	Demokratie und Chancengleichheit anstatt elitäres Klassendenken,
•	Musikunterricht als Teil eines Gesamtcurriculums (Ziele von allgemein pädagogischen Zielen ableiten),
•	Schülerorientierung.

3. Professionalisierung des Schulfaches „Musik“ für alle

Arbeitskreis Grundschule e.V. (Günther, Gundlach): Musikunterricht auf der Grundstufe. Frankfurt/Main 1974.
Günther, Ulrich (1971): Zur Neukonzeption des Musikunterrichts. In: Forschung in der Musikerziehung 5-6/1971.

Phase III: Didaktische Theorien, Inhalte

1. Curriculumentwicklung, Lernzielorientierung 

Schumann, Otto (1975): Aspekte einer Kritischen Musikcurriculumforschung. In: Neues Handbuch der Schulmusik, hg. Von Erich Valentin und Helmuth Hopf. Bosse, Regensburg. Seite 37-44.

Hoffmann, Freia (1974): Musiklehrbücher in den Schulen der BRD. Neuwied. (Lehrbuchkritik)
von Hentig, Hartmut von (1970): Systemzwang und Selbstbestimmung. Stuttgart. Jank, Werner und Hilbert Meyer (2002, erstmals 1991): Didaktische Modelle. Berlin. (Herbe Kritik der Lernziel-Didaktik.)

2. Grundkompetenzen-Diskussion

Kategorien: Kreativität - Ästhetische Aneignung - Kommunikative Kompetenz

3. Verwissenschaftlichung als kritischer Prozess

Kommunikationstheorien, Musik = Auditive Kommunikation
Blankertz, Herwig ( 1969): Theorien und Modelle der Didaktik. Kapitel 2: Informationstheoretische Modelle. München.
Reinecke, Hans-Peter (1975): Über „Kommunikation“ in der Musikpädagogik. In: Musikpädagogik heute. Perspektiven Probleme Positionen, hg. von Heinz Antholz und Willi Gundlach. Düsseldorf.
KMK-Empfehlungen 1971: Oberstufe - Wissenschaftspropädeutik
Hentig, Hartmut von (1971): Das Bielefelder Oberstufen-Kolleg. Stuttgart.
Eggebrecht, Hans Heinrich (1972): Wissenschaftsorientierte Schulmusik. Musik und Bildung 4/1972. 

Diskutiert werden in Niedersachsen diverse „Entwürfe“, zum Beispiel (MuB 6/73, S. 289):
Teildisziplinen eines Fachbereichs Musikpädagogik	Bezugswissenschaften	
Pädagogik und Didaktik der Musik	Sozialpsychologie, empirische Erziehungswissenschaften	
Ästhetik	Kommunikationswissenschaften	
Technologie der Musik	Physik, Elektroakustik	
Musiktheorie	Philosophie, Mathematik, formale Logik	
Vergleichende Musikwissenschaften	Ethnologie	
Musikgeschichte	Geschichtswissenschaft	

4. Schülerorientierung als Antwort auf Adorno und Picht/Dahrendorf

Musikunterricht an der Lebenswelt der Schüler orientieren → „Hören statt Machen“ (siehe Adorno!).
Knolle, Niels (1979): Populäre Musik in Freizeit und Schule. Oldenburg.
Rauhe, Hermann (1972): Kulturindustrielle Sozialisierung durch Musik. In: Neue Ansätze im Musikunterricht, hg. Von Hans Rectanus. Stuttgart.
Kritik des bürgerlichen Musikbegriffs. Perspektiven: Avantgarde - Jazz/Pop - Schall
Literatur hierzu anlässlich der Konzepte „Auditive Wahrnehmungserziehung“, „Didaktik der Popularmusik“, „Musizieren im Klassenverband“.

Generelle Literaturempfehlung

Gruhn, Wilfried (1993): Geschichte der Musikerziehung. Kapitel 11-13. Hofheim.
Antholz, Heinz und Willi Gundlach (Hg.) (1975): Musikpädagogik heute. Perspektiven - Probleme - Positionen. Düsseldorf. (Rundumschlag der Situation um 1973.)
Ritzel, Fred und Wolfgang Martin Stroh (Hg.) (1984): Musikpädagogische Konzeptionen und Schulalltag. Versuch einer kritischen Bilanz der 70er Jahre. Wilhelmshaven.

Der Oldenburger Entwurf einer Studienstruktur sah 1975 folgendermaßen aus:

Fachspezifische Bereiche	Fachdidaktische Bereiche	
1. Praxis der Produktion und Reproduktion von Musik	4. Beobachtung und Untersuchung von Faktoren, die auf das (Musik-)Verhalten von Schülern und Lehrern Einfluss haben	
2. Musiktheorie: Materialstruktur und Kommunikationsprozesse	5. Vergleichende Unterrichtsbeobachtung und –analyse	
3. Psychologische und sozioökonomische Fragestellung zu den Bereichen des Musiklebens unter Berücksichtigung der historischen Dimension	6. Didaktische Umsetzung fachspezifischer Themen und Methoden in Planung und Realisierung von Musikunterricht